Финансовые риски, управление активами, инвестиции недвижимость, инвестиционная привлекательность, прямые инвестиции

А. Амин и П. Кохендет в качестве еще одного теоретического подхода указывают компетентностный (competence-based) подход к теории фирмы. Фирма при этом рассматривается, как «процессор знаний». [Amin, Cohendet, 2000, с. 93] «Знание» при этом различается от «информации». Компетенция — это свойство фирмы, как социального институ-

29 Открытая система в термодинамике и теории информации - система, находящаяся в обмене энергией и информацией с окружающей средой. На открытые системы не распространяются законы термодинамики, справедливые для закрытых систем.

та, вести определенную деятельность наилучшим образом. Компетенция создается гармоническим набором знаний, способностей, талантов. Фирма представляет собой институт, в котором компетенция постоянно создается, оттачивается, поддерживается и охраняется, для чего и требуется обработка (processing) знаний. [там же, с. 96]

Несколько иной список научных дисциплин, идеями которых ползуется организационное обучение, приводит Истерби-Смит( 2): [Easterby-Smith, 1997, с. 1087]

Любая организация имеет следующие виды знания: «врожденное» знание, полученное от основателей, знание непосредственного опыта, знание чужого опыта и знание, полученное из стратегических акций, таких, как научно-технические разработки, приобретенные патенты. [Romme, Dillen, 1997, с. 71-72]

Различается операциональное обучение (обучение выполнению рутинных операций) и концептуальное обучение (обучение принципам, положенным в основу операций). [там же, с. 74]

Люди имеют свойственный их личности «когнитивный стиль»; влияние разнообразия когнитивных стилей на организационное обучение рассмотрено в работе. [Hayes, Allinson,

1998]

Математическая модель организационного обучения, построенная на основе мультиагентного моделирования, представлена в работе [Takamada, al., 1999]. Исследовано влияние подключения следующих механизмов: