Другие новости по теме:
Комментарии (0) Эволюционное управление 181
1995, с. 138]
Ключевым моментом технологии ОДИ является идея о том, что мыследеятельность должна стать объектом организационно-технического действия коллектива планировщиков. При этом «. в схемах МД появляются отдельные плоскости ценностей, целей, средств и методов, процедур и технологий, предметного или объектно-онтологического содержания и т.д. и т.п.». [там же, с. 139]
Результаты коллективной работы проектировщиков « . должны быть тут же реализованы; участники игры как бы «примеривают» их в своей коллективной работе, «надевают на себя» и начинают создавать новый практический опыт МД. Благодаря этому оргпроекты и программы новых, комплексных систем МД получают экспериментальную проверку (в условиях игровой
имитации) на внутреннюю согласованность, эффективность, надежность и устойчивость в различных социокультурных окружениях». [там же, с. 140]
Организационное обучение
1. Хотя первые работы по организационному обучению27 появились еще в 60-е годы [Argyris, Schon, 1978, Cangelosi, Dill, 1965], но активное развитие это направление получило, начиная с публикации в 1990 г. работы Питера Сенге «Пятая дисциплина». [Сенге, 2003] М. Истерби-Смит отмечает оформление новой ветви — теории «обучающейся организации», в которой упор делается на разработке методов преобразования организаций в максимально способные к обучению. [Easterby-Smith,
1997, с. 1086]
Пример успешной реализации организационного обучения на трех совместных германо-японских предприятиях, среди учредителей которых был столь известный концерн, как Бош, приведен в статье. [Richter, Vettel, 1995]
Предваряя обзор работ по организационному обучению, следует заметить, что существуют весьма различные понимания того, что же такое обучение вообще. Обучение может пониматься и как усвоение знаний, уже приобретенных и проверенных другими людьми, и как извлечение (или создание) нового знания из внешней среды, и как приобретение неосознанных (например, двигательных) навыков на опыте. А если то, что принято за новое знание — ошибка? Будет ли усвоение ошибочной концепции обучением? Некоторые предлагают считать обучением только усвоение истинных концепций, отмечает Е. Тсанг. [Tsang, 1997, с. 79] Однако, согласно фаллибализму Поппера, всякое знание несовершенно, откуда же мы можем
27 Организационное обучение (organizational learning), - этот термин можно перевести и как «обучение организаций», но я сохраняю вариант, более близкий к английскому.